この学び場を作った全工程

うまくいった話だけ聞いても、再現できません

ここまでのSTEPは、通った道の話でした。このSTEPは、落ちた穴の話です。 作り話は入れていません。全部、この学び場を作っている途中で実際に起きたことです。 ここは全部書いておきます、格好がつかないところも含めて。

事故は1つずつ、同じ形で見せます。何が起きて、なぜ起きて、どう直して、そのあと何をルールにしたか。最後の1つが大事で、ルールに変えていないものは、必ずもう一度起きます。

日本語の中に、外国の文字が1つ混ざる

いちばん怖かったやつから。

このときは、たまたますぐ気づけました。 ただ、見た目がほとんど同じ文字なので、毎回自分の目で拾える自信はまったく無い。だから「気をつける」で終わらせずに、機械の確認に変えました。 これが、STEP 4で「数えられるものは機械へ」と書いた理由です。 人の目は読み心地のような、数えられないものには強い。 でも、こういう1文字は、いつか必ず見逃します。

図解は、指定を1行落とすたびに崩れる

図解のほうは、事故が4つあります。どれも同じで、指定に書き忘れた行が、そのまま崩れとして出てきただけです。

直し方のほうも、事故のたびに変わりました。 最初は毎回1から作り直していたんですけど、それだと直したいところ以外まで変わるし、 絵柄も微妙にずれるので、いまは出来ている絵をそのまま渡して、 ここだけ描き直して、それ以外は1ピクセルも変えない、と頼む形にしています。 変えてほしくないものは、名指しで全部並べる。

崩れが1回起きるたびに、共通の指定が1行増えました。 いまの指定が長いのは、そのぶん全部やらかしたからです。

無い画面を、作りたくなる

これは事故というより、誘惑の話です。

作れば作れます。それらしいものは出る。 ただ、実在しない画面を実在するように見せた時点で、教材としては終わりだと思っていて。 読む人は、書いてあるとおりに操作します。 その画面が本当は無いと分かった瞬間に、他の記述も信じられなくなる。

撮れないものは、図にする。似せない。

なので、この学び場の画像は2種類に分けてあります。 実際の画面を撮った写真と、考え方を描いた図解。混ぜません。

参考をそのまま持ち込むと、暴れる

STEP 3で「見本を渡す」と書きましたが、丸ごと渡すという意味ではないです。そのまま渡すと、そのまま来ます。いいなと思った理由のほうを言葉にして、そこだけ借りる。

事故は、ルールに変わったぶんだけ残ります

ここまで7つ出しました。どれも、起きた時点ではただの失敗です。ルールに変えた瞬間だけ、次から効くものに変わる。

変え方は難しくないです。「◯◯するな」ではなく「◯◯すると△△になるから、◯◯しない」の形で書く。 理由が付いていないルールは、忙しいときに自分で破ります。

ここまでのまとめ